大数据赋能精确教学

■2021全国“诚能功课”典型创新范例征集特别报道 部分典型范例示范（二）

编者按

为了更好地示范“诚能功课”典型创新范例，我们从50个范例中主打成10个范例进行时示范。这10个范例扩展到了不同学科，并充分考虑了几种技术领域的类型，具有较强的代表性。

范例简介

小学教师能用校内的平板，将整个基础教育生态系统和基础教育步骤中诱发的行为数据库采集都已，在大数据库的背景下，解决情况精细基础教育。课前，布置预习任务，能用校内题目生成的大数据库，了解到其知识盲区，进行时精细定位。课中，充分能用多种特性，解决情况高效互动。小学教师提示、统计分析学情数据库，尽早变动基础教育策略。放学后，开展混搭分层机具，充分调动校内的自主性，让每个校内都能学有所获。

实施步骤：

1.小学教师预先录制微课，分享给校内，通过机具下端远程布置机具，校内进行时预习或观看，平台会即时统计学级联数据库。在把持学情和课前预习级联数据库的基础上，基础教育结构设计应包含预习概要、预习任务、检测习题等，小学教师整理之后，借助诚能功课平台发送给校内，校内对照预习单进行时读物知识点的预习、检测习题的解答、心得体会的表述。

2.在绝大多数校内已经对基础知识有所了解到的基础上，小学教师通过留言反问与数据库级联的方式进一步精细统计分析校内对某一特定知识点的了解与把持程度。功课上，电子白板、多媒体架代替了传统的上课时和读物。小学教师情况后，常用随机当面、抢答、小组PK等特性，依然能在一瞬间得到响应，使得师生互动和生生互动的效果更好。小学教师结构设计功课级联苦练，校内将答案直接输进平板送交或相片上传送交，平台及时统计学数据库，展现答错率和题目情况，解决情况大数据库为功课精细把脉，有近期地讲评，为小学教师的单单功课基础教育混搭照护以及科技基础教育活动的设置提供了依据。

3.放学后能用机具下端布置机具，在高一三维空间开展讨论交流，40分钟功课以外修习的小时和三维空间继续延伸。诚学组卷系统能将每次单元测试的分数、错题统计分析、高一年度报告、个人年度报告等数据库精细统计学，前台针对每个校内的知识漏洞结构设计混搭的错题集。诚能功课在帮助小学教师减负增效的同时，也提高了校内修习的自主性。

范例省思：

1.充分能用畅言诚能功课的抢答、连线活动、截屏分享、相片讲解、全班题目、思维导图等特性，可解决情况高效互动，功课气氛活跃。

2.基于大数据库精细基础教育，小学教师可以对校内机具及学情数据库进行时直观的提示、统计分析，做到有近期基础教育，并尽早变动基础教育策略。

3.诚能功课平板对于软件的安装进行时了实质上的设置，结合基础教育需要能够诱发无限可能。

4.混搭手册的常用，加深了校内对于错题的了解。

（著者单位系安徽省芜湖市沚津学校）

《中国教育报》2022年01月初05日第11版

著者：刘凯