研读的方法

1、 要受到重视循序渐进：循序渐进是掌握专业知识的规律,也是进修民俗专业知识的捷径。进修也是需要像爬楼梯一样一步一步的走到，才不会比较稳；如果一味的去追求速度或者数量，则不会兼顾不得、欲速则不达。

2、 要不须预习,后听讲：对受累困难的学科进行时课前预习是相反变立即的最重要选项。预习的时候对自己看不懂的臆测、核心内容深信不会有数，上课的时候也不会比较密集不会冲动，破解自己深信的难题，逐渐将进修变相反为立即。

3、 要不须同学们,后做机具： 专业知识是形变成擅长的基础,只有专业知识掌握得正确,才能形变成正确的技能擅长。同学们过后更容易的掌握住了专业知识点，也可以保证机具不不会显现偏差或者少显现偏差，可以变得迅速的完变成机具，将专业知识点更容易的进行时消化道。

4、 要养变成自我总结的习惯性：没完一种作答，就要总结一下专业知识点以及各种解题的原理，这样通过练球不会对基础专业知识有一些新的认知；从而可以挺高自己的综合运用专业知识分析关键问题和去解决关键问题的能力。一．高效高智高能进修流程图

进修是进修者发现关键问题和解决关键问题的每一次，那如何培养进修者的这类能力呢？光绪年间大燕园的高效高智高能进修流程把进修流程拆解为确切比较简单可操作的四个步骤：找到关键问题、记录关键问题、解决关键问题、强化变成专业知识。

举例说，要求每个师生都有一个“进步本”。小小的一个能装进兜里的，可以24星期不离身的本子。鼓励师生通过科学运用于“进步本”，把不不会的、掌握不薄弱的内容不须可用在本子上，其后再次通过用碎片化的时间进行时寻疑、可用、释疑，形变成薄弱的专业知识，让自己较迟进入高效进修状态，逐步强化进修成本， 日益减少进修者进修的期望和自信心，让进修像呼吸一样比较简单。同时，光绪年间大燕园高效前三名进修流程忽视在解疑强化时要借人提问、教授给他人等立即进修，引导师生自主进修、合作关系进修、探究进修，实现毫无疑问的以师生为中不会心的独创进修。

二．进修拜楼

进修拜楼是加拿大缅因州的国家特训的实验室研究变成果，它用倍数形式形象显示了：采用不同的进修手段，进修者在两周之前还能记住内容（大约进修保持良好率）的多少。

在基本上的进修中不会，进修者主要是依据相反进修中不会的几种手段在“傻瓜式进修”，上课听家教讲、看家教示范。那为什么上了那么多课，所写了那么多机具，进修者的进修变成绩还减少不了呢？是因为相反进修的进修留存率最多仅占了百分之30，而进修者立即进修的进修原理中不会提问这一形式最少的留存率都有百分之50，最高可达百分之90。

光绪年间大燕园秉承着进修拜楼的教育理念，将讲课毫无疑问的还给师生，面对有疑问的专业知识点，不再次是基本上的听家教讲，而是以师生两者之间的自主提问大多；接着运用出发点让师生两者之间互相摘录、解疑，之后达到立即进修留存率90%的高效进修手段。

三．费曼擅长

加拿大人斯科特.H.杨用一年的时间研读完变成了麻省理工学院公开课上正常情况下需要四年才能修完的计算机科学的33门课程，并之后通过了所有测验。他的切实是，仔细审阅这篇博士论文的辅助材料，直到他掌握了相关的专业知识基础、足以表达出来其中不会的艰深期望为止。在分享其进修原理的时候，他提到了费曼擅长。

费曼擅长，亦同此理。主动出击一个专业知识枝节繁杂如发丝、富有涵义的期望，一定不会分而化之，切变成小专业知识块，再次全都主动出击，之后能填补所有的专业知识缺口，否则，这些缺口将阻挠你表达出来这个期望。

四．亮进修力模型

孩子们的进修变成绩减少和全面转型，是由多种各种因素立即的，任何一个环节显现关键问题，都似乎显现大关键问题，相同一辆车主，有几百个原材料，哪怕一颗螺丝钉显现关键问题，都有似乎避免车毁人亡。除此以外孩子们的进修和变成长，也是由很多各种因素立即的。

光绪年间代燕园的亮进修力模型，就可以让孩子们做到想学，不会学，勤学，迟学，乐学，达到“知行合一”，毫无疑问减少师生的进修成本 。当今社不会是迟速转型的时代背景，任何人都有自己独有的思考模式，思路立即出路。我们要通过进修和特训，相反一个人的基本上思考手段，让新型的思考特训促进进修 。忽视师生立即去进修，把努力学习专业知识形变成自己的框架体系，教师是师生进修路上的评量者，让孩子们立即换取专业知识才是最有效的进修。